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 2020年になるとセンター試験が廃止され、新たに「大学希望者学力評価テスト」が導入されるそうです。

 これによって大きく変わるのは、「偏差値」よりも「主体性」が評価されるところ。自分で課題を見つけ、その課題を解決する力が問われます。

 実際、文部省が「たたき台」として発表している国語の記述式問題を見てみると、「今後の公立図書館の在るべき姿について、あなたはどのように考えるか」という問いがあり、これに対して図書館が果たすべき役割を挙げ、その役割を実現するための企画と、その企画を実施した場合の効果を答えることになります。

 この問題には、いわゆる「正解」がありませんよね。自分のアタマで考え、説得力ある答えを導き出す力が必要です。普段から身の回りのことに疑問を持ち、主体的に考えるクセがないと答えることができません。

 では、どうすれば子どもの主体性を伸ばせるのでしょうか。本:『将来賢くなる子は「遊び方」が違う』からその方法を3つだけ紹介します。

 1. 必要以上に手出し&口出しをしない

 子どもに対して必要以上に手出し&口出しすることは、子どもの主体性を奪うことになるそうです。これは私の息子の経験からもよくわかります。

 私の息子は5歳になるまでとても消極的な子どもでした。自分の意見を言えなかったり、お店でオモチャを選んでいても、他の子が割り込んでくるとすぐに譲ったり、すべり台の順番を抜かされても黙っていたり。

 今では主体的に行動するようになりましたが、それは手出し&口出しする人とのつながりを一旦、断ち切ったからです。

 誰も悪気があってやっているわけではありません。むしろ息子のことを想ってしてくれていたのでしょう。

 しかし、必要以上の手出し&口出しは、子どもにとってプラスにならないばかりか、マイナスです。

 実際、手出し&口出しする人が近くにいたときは、「好きにしていいよ」と息子に言っても、自分がどうしたいのかわからないようでした。

 そこで、時間をかけて自分の意思が出せるように仕向けていきました。具体的には、

・自分で選ばせる
・何かに夢中になっているときは見守る
・私たち大人が先回りして行動しない

 これを1年ほど続けた結果、息子は主体的に行動するように変わりました。6歳になった今では私に対しても自分の意見を堂々と主張してきます。

 大人はどうしても子どもをペットのように可愛がりがちです。しかし、そのやり方は子どものためになりません。子どもが主体的に行動できるようにサポートしていきたいですね。

 2. 子育て以外の何かに打ち込む

 親の好奇心や何かに打ち込んでいるエネルギーは子どもにも伝播するそうです。

 ある教育雑誌のアンケートによると、東大生の親の6割が、家で何かしらの勉強をしていたのだとか。

 私の子どもたちも、私や妻が読書をしたり、勉強したりしていると、同じように絵本を読んだり、勉強したりしています。

 子どもにばかり目を向けるのではなく、私たち親自身が何かに向かって努力することが大切なんですね。

 こちらもあわせて参考にしてください。

 3. ドリル中心の勉強法から興味の深堀りをサポート

 私たちが学校で学んできたのは、与えられた問題に対して早く正確な答えを導き出す方法でした。

 そして、それを身につけるには、ドリル学習が適していましたが、これからは基礎学力に加えて、自分で課題を設定し、解決する力が求められます。

 そこで大切になるのが、子どもの頃から図鑑や地球儀を眺めたり、博物館や水族館に行ったり、自然と触れ合ったりして、いろいろなことに興味を持ち、深掘りするクセをつけること。

 私たち親にできることは、子どもがいろいろなことに興味を持ち、深掘りできるようにサポートすることなんですね。

 そこで、私は今日から食事中はテレビを見るのをやめ、子どもと会話することにしました。子どもとの会話を通して興味を持っていることを見つけ出し、深掘りできるようサポートしていく予定です。

 実践した結果については、後日別のエントリで紹介しますね。

 最後に

 今後、AIやロボットが活躍する時代になると、正解のある問題を解く力よりも、正解のない問題を主体的に考えて解く力が求められます。

 そのため、出来るだけ早い段階から、いろいろなことに興味を持ち、深掘りするクセをつけておきたいところ。

 私の家では、図鑑や地球儀がいつでも眺められる環境を整えたり、博物館や水族館、自然と触れ合える場所に連れて行くところから始めたいと思います。

 もちろん、今回紹介した方法以外にも子どもの主体性を伸ばす方法は色々あります。詳しく知りたい方は本書を読んでみてください。

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